Actividad 20: escuela de 2030

¿Cómo serán las escuelas dentro de 14 años? ¿Seguirán utilizándose libros, ya sean electrónicos o de papel? No podemos saberlo, pero sí imaginárnoslo.

Yo me imagino escuelas en las que ya no se utilicen libros ni ordenadores, la tecnología habrá evolucionado tanto que solo con ponerse unas gafas ya tengas acceso a toda la información.

Seguramente nos reiremos de las cosas que tenemos ahora: de los libros, de escribir si utilizar ningún dispositivos electrónico, de tener que memorizar cosas que podemos encontrar en la red, etc. nos reiremos de cosas que poco a poco ya vamos eliminando sin darnos cuenta de que son necesarias como escribir.

Actividad 19: conflictos en el aula

Algunos de los conflictos que pueden producirse en el aula y algunas de las medidas para poder resolverlos son los siguientes:

CONFLICTO	MEDIDA
Que los alumnos estén con el móvil en clase	Quitárselo al entrar en clase y devolvérselo a la salida
Que insulten a un compañero o al profesor	Empatía: crear en la tutoría alguna situación en la que esa persona tenga que ponerse en el lugar de la persona insultada.
Violencia	Dialogar con esa persona o personas y si vemos que no funciona recurrir al grupo de mediación o al departamento de orientación

Actividad 18: dificultad de aprendizaje

Dificultad de aprendizaje: es el problema o complicación que presenta una persona de cualquier edad para entender o comprender algo que está aprendiendo o, incluso, asimilarlo como conocimiento nuevo.

El término dificultad de aprendizaje está más ligado a la pedagogía y a la didáctica para referirse a aquellos chicos que presentan más problemas en el proceso de aprendizaje de conocimientos nuevos que el resto. Esto puede deberse a varias causas, por ejemplo: al entorno familiar del estudiante, a alguna discapacidad que tenga o a alguna limitación.

Una medida que pueden tomar los colegios/institutos es la de ofrecer clases de apoyo a estos alumnos donde se les pueda prestar una atención y una enseñanza más pormenorizada, modificarles el currículo de acuerdo a sus capacidades, etc.

Actividad 17: tesis Xesus Jares

En esta conferencia Xesus Jares plantea la idea de si es bueno o no que haya conflictos en el aula, él mismo da datos sobre lo que piensa la mayoría de la gente y es que la mayoría lo relaciona con algo negativo. Por le contrario, Xesus Jares dice que es bueno que haya conflictos en el aula y que el que haya conflictos en el aula no es sinónimo de que todos nos matemos.

Esto que dice me parece que es importante porque tanto los adolescente como los adultos aprendemos de un conflicto, aprendemos a pedir perdón si nos equivocamos, a ponerno en la piel del otro, etc. Por esto creo que el que haya conflictos en el aula no es algo malo, lo que tampoco quiere decir que tengan que darse conflictos todos los días, pero sí que el que se produzca uno, esporádicamente, es algo bueno para saber cómo se comportan los alumnos y enseñarles a solucionar las cosas, a debatir, a dialogar y a empatizar con la otra persona.

Actividad 16: el tutor ideal

Las características que debe tener el tutor ideal son las siguientes:

1. Conciliador
2. Resolutivo
3. Creativo/dinámico
4. Vocación
5. Cooperativo/dialogante
6. Comprensivo/empático
7. Respetuoso
8. Organizado
9. Paciente
10. Con buen humor

Actividad 15: documental "una clase dividida"

Este documental recalca la importancia del principio de la diversidad a partir de un experimento que una profesora de tercer curso, Jane Elliot, realizó en su clase a partir de la muerte de Martin Luther King. El experimento consistía en la división de la clase según el color de los ojos de los alumnos, de forma que los que tenían los ojos azules eran "superiores" a los que tenían los ojos marrones. Con este experimento la profesora pretendía hacer reflexionar a los alumnos, pretendía que se pusieran en el lugar de aquellas personas que cada día sufren los insultos y desprecios de la gente por su color, condición, posición social, etc. 

Lo que la profesora vio fue que aquellos niños que en teoría eran superiores cambiaron radicalmente su personalidad, se creyeron tanto su papel que empezaron a despreciar al resto de sus compañeros aun siendo amigos suyos. Sin embargo, aquellos niños que eran considerados "inferiores" no cambiaron su personalidad, pero lo más sorprendente de todo es que esto sucedió tan solo en 15 minutos.

Este experimento puede resultar un poco fuerte o un poco duro, pero me parece una forma muy buena de concienciar a nuestros alumnos de que esos comportamientos no se deben permitir y una forma de hacerles entrar en razón es a través de la empatía, hacer que ellos sientan lo que estas personas sienten cada día. Y es por estos motivos por los que me parece un gran experimento y un trabajo buenísimo por parte de una profesora que quiere educar a sus alumnos en unos determinados valores.

Actividad 14: los estilos docentes

Esta es mi resolución en el test de los estilos docentes

Mis puntuaciones más altas son: en el estilo misionero y, empatados, los estilos autócrata y realizador.

• Misionero: baja tendencia a las tareas aunque alta a las relaciones. Es pacificador, amable, necesitado de apoyo y pasivo.
• Autócrata: alta tendencia a las tareas y baja a las relaciones. Es amenazador, exigente, temido y su objetivo es conseguir la mayor productividad.
• Realizador: elevada tendencia a las tareas y a las relaciones.

Los resultado que me ha salido en el test me parecen un poco contradictorios, pero, además, hay que tener en cuenta que algunas de las preguntas las contesté al azar sin estar muy de acuerdo con ninguna de las dos opciones por eso no me parece que sea un test concluyente, al menos en mi caso.

También tengo que decir, a favor del test, que sí que es verdad que tengo una cierta tendencia a favorecer las relaciones sociales en mi vida diaria así que supongo que cuando sea profesora seré igual y es que me parece más importante eso que las tareas, no quiero decir que las tareas no lo sean, pero sí que las relaciones deberían de prevalecer bastante más, sobre todo en el aula.

Actividad 13: normas de mi clase

NORMAS DE MI CLASE

1. Respeto a mis compañeros y al profesor.
2. Ayudo a mis compañeros si lo necesitan.
3. Las fechas de los exámenes se decidirán entre todos y solo podrán cambiarse hasta dos semanas antes de esa fecha.
4. Las Tareas Para Casa se consensuarán entre todos  y en caso de no realizarse habrá una penalización.
5. Preguntar todas las dudas que se tengan.
6. Durante las explicaciones atiendo para no impedir/dificultar el aprendizaje de mis compañeros.
7. Los problemas se solucionan hablando.
8. En clase habrá un buzón de sugerencias para, de forma anónima, poder proponer cosas para el mejor funcionamiento de la clase

Actividad 12

Esta actividad consiste en dejar comentarios en los blogs de algunos de los compañeros de clase, los blogs en los que he dejado comentario son los siguientes:

• Blog educando 2016 de Noelia Turienzo García (música) - Proyecto educativo La Salle
• Blog Aprendiendo a ser: reflexiones vitales, educativas y literarias de Lara Ortiz de Lejarazu Puertas (lengua) - Atención a la diversidad: "comunidades de aprendizaje"
• Blog educación PRO-VIDA de Azucena Antón Martínez (lenguas y literaturas modernas) - Las normas de tu clase: actividad de análisis y reflexión 13
• Blog educando de Alejandro Barrero Santiago (educación primaria) - Pulso al fracaso
• Blog Educadora científica de María Atienza Escarda (química) - Actividad 13: normas de mi clase

Actividad 11: comunidades de aprendizaje

El tema de la diversidad y la inclusión social me parece que es muy importante tenerlo en cuenta cuando hablamos de educación ya que los alumnos son muy diversos y diferentes, hay que tener en cuenta la psicología, la economía, el entorno familiar de cada uno para dar clase. 

 

Una forma importante de que los alumnos se valoren entre ellos y se den cuenta de que todos son iguales, a pesar de sus diferencias, es concienciar primero a los padres sobre este tema. En la página web http://utopiadream.info/ca se habla sobre una actividad con las familias, precisamente relacionada con este asunto: las tertulias literarias dialógicas. Esta actividad consiste en acercar la literatura, grandes autores y obras de la literatura, a todas las familias independientemente del nivel sociocultural de cada uno.

ME ha llamado la atención esta actividad, además de porque yo pertenezco a la especialidad de lengua y literatura, porque me parece una forma de fomentar la lectura y de acercar a los grandes autores y obras a todo el mundo, y ¿qué mejor forma de fomentar la lectura y la literatura entre los adolescentes que viéndolo con sus padres en casa? Y, es precisamente este motivo por el que esta actividad me ha llamado la atención.

Actividad 10: posible pregunta de examen

Una pregunta de examen que propongo es la siguiente: ¿Cuáles son los objetivos del POAP (Plan de Orientación Académica y Profesional)?

1. Conseguir el conocimiento de las propias capacidades, intereses y motivaciones por parte del alumnado para desarrollar las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones.
2. Facilitar al alumnado diversa información sobre distintas opciones educativas o laborales, principalmente del entorno.
3. Poner en contacto al alumnado con el mundo laboral para propiciar su inserción laboral.

Actividad 9: orientared

Investigando por la página web http://www.orientared.com/ he encontrado un documento en la sección tutoría que me ha llamado la atención: uso y abuso de sustancias (http://www.ugr.es/~ve/pdf/consumo.pdf).

Este es un tema que me parece muy importante que se trate en secundaria, ya que son edades en las que se empieza a "tener curiosidad" por probar alcohol, tabaco y drogas, por eso me parece importante concienciar a los adolescentes de todas las consecuencias que provocan ese tipo de sustancias y hacerles ver que no por probarlas eres mejor que los demás.

Por estos motivos me parece un tema importante que poder tratar en una tutoría y someterlo a debate.

Actividad 8: participación escolar

Para esta actividad nos hemos juntado los integrantes del grupo AZUL del “Consejo Escolar”, integrado por: Pablo Amo, Alejandro Barrero, Gema de Campo, Sergio Curto, Elena de la Fuente, Amaia González de Garibay, Diana Boada, Víctor Cano y Fidel Carrera.

El objetivo de esta actividad es hacer propuesta para fomentar la participación en el Consejo Escolar de profesores, alumnos y padres. Partiremos de la premisa de que el Centro pueda ofertar unas clases de habilidad comunicativa para todos los integrantes del Consejo; (profesores, alumnos y padres) en aras de lograr un ambiente propicio de diálogo, comprensión, debate y trabajo en equipo.

Una buena organización, economizando el tiempo del Consejo, haciéndolo más ameno, podría atraer más a las personas. Una de las más interesantes propuestas que han surgido en nuestro debate es la de seguir el modelo de las Iglesias Protestantes Americanas y hacer del Consejo Escolar una actividad más allá de lo académico, organizando después del Consejo alguna merienda, alguna actividad.

En cuanto a los alumnos, una interesante propuesta sería darles realmente VOZ y prestándoles realmente nuestro OÍDO. El objetivo es que se sientan involucrados y una parte imprescindible del Consejo.

En cuanto a los padres la mejor propuesta es la ya expuesta anteriormente y hacer del Consejo algo preciso y flexible en cuanto a tiempo, ya que es de lo que más escasean las familias. Asimismo, aunque quizás no sea necesario, cabe recalcar que los padres han de gozar de ese sentimiento de importancia del que hablábamos antes. Nuestro objetivo será conseguir una selección de padres lo más variada posible, para que puedan representar a varios tipos determinados de familia. Es importante también que estos puestos vayan rotando, para evitar asentamientos en los puestos del Consejo y tener una visión más alta de los deseos y opiniones de las familias.

Hablando ya de los profesores, creemos que sería conveniente que hubiera al menos uno de cada ciclo (de manera obligatoria) y que fueran preferentemente tutores. Sin embargo, sería interesante nombrar un representante de especialidad (educación física, educación artística, etcétera).

Por último, aunque en este caso sí por ello menos importante, para incentivar al representante del ayuntamiento hemos pensado en varias alternativas (como pedir a algún profesor que dé charlas sobre su materia), pero al ser un funcionario realmente nos hemos dado cuenta de que no motivamos a la persona física sino al propio Ayuntamiento, por lo que el representante tendrá que conformarse con la idea de la merienda y actividades del Consejo.

Actividad 7: proyecto educativo

Como actividad número 7  voy a hablar sobre el proyecto educativo de secundaria y bachillerato del colegio La Salle, colegio concertado en el que estudié desde los 3 hasta los 18 años.

En cuanto al proyecto educativo de secundaria me parece que está bien redactado y que es accesible a todo el mundo. En él quedan claros cuáles son los objetivos del centro, dando prioridad a los valores que en el centro pueden inculcar a los alumnos: " Tal y como nuestro fundador comenzó a hacer hace más de 350 años, nos esforzamos por favorecer que nuestros alumnos salgan del colegio siendo personas con valores, competentes, críticos, emprendedores, capaces de afrontar los retos de un futuro por descubrir." Me parece que son los objetivos que cualquier centro debería tener y a los que se debería de dar prioridad.
La forma de inculcar los valores a los alumnos se hace a través de una serie de actividades como pueden ser las siguientes:

• La vida en el aula, la experiencia escolar y extraescolar
• La formación religiosa
• La reflexión de la mañana: instrumento educativo que se realiza todos los días en la primera sesión de clase
• Las tutorías
• Las reuniones y asambleas
• El plan de educación en la Justicia y la Solidaridad
• Campañas solidarias

Además de estas actividades a través de las cuáles poder inculcar una serie de valores, el colegio en secundaria propone una serie de proyectos con los que poder desarrollar las capacidades y habilidades de los alumnos, como son los siguientes;

• PROYECTO CREA: promueve el desarrollo de la inteligencia lateral y emocional
• PROYECTO HARA: educación de la interioridad
• PROYECTO IRATI: gestión del conocimiento
• PROYECTO MAPPING: enseñar a pensar, aprender a aprender
• PROYECTO TIC: proyecto metodológico digital con el que pretenden a enseñar a los alumnos a utilizar las tecnologías para mejorar su inserción en la sociedad del siglo XXI, enseñar a los alumnos el discernimiento y el uso ético de la tecnología, mejorar la calidad del aprendizaje y los resultados académicos, etc.
• APRENDIZAJE COOPERATIVO: uso sistemático de grupos reducidos de alumnos que aprenden más y mejor juntos.

Y puesto que el aprendizaje de idiomas es fundamental hoy en día, proponen dos planes de intercambio: Inglaterra y Francia, así como la posibilidad de cursar un trimestre o un año en Canadá o Irlanda.

En lo que se refiere a bachillerato podemos decir que dicho programa educativo está, también bien redactado y es accesible para todas las personas. El colegio La Salle ofrece tres modalidades de bachillerato:

1. Bachillerato de ciencias y tecnología
2. Bachillerato en humanidades y ciencias sociales
3. Bachillerato dual internacional: posibilidad de cursar un trimestre o un año académico en Canadá o Irlanda. Lo que supone la posibilidad de obtener un título de High School a la vez del de su país de origen.

Actividad 6: definición de educar y valores a partir de los cuales educar

Hoy escribo en el blog para dar mi definición de educar: para mi educar es transmitir una serie de conocimientos, valores y enseñar al alumno a elegir el mejor camino para su futuro por el que seguir aprendiendo.

Y los valores, más importantes, en los que se debe educar a las personas son los siguientes:

• Respeto
• Solidaridad
• Ayuda
• Empatía
• Compañerismo
• Libertad

Me parece muy importante la transmisión de conocimientos a la hora de educar, pero no es lo más importante y mucho menos si educamos a las personas en la competitividad y les enseñamos a valorar solo los resultados. Considero que es más importante educar a nuestros hijos/alumnos en una serie de valores que les ayuden a crecer como personas y valorar el mundo que les rodea.

Esta idea de dar nuestra definición de educar surgió en una actividad de clase en la que tuvimos que reunirnos por grupos formando un consejo escolar virtual, donde teníamos que crear un instituto desde cero y plantear la definición de educar para nuestro centro, después de haber planteado nuestra propia definición. El "IES Ágora" dio la siguiente definición de educar: "Pretendemos dar una educación en valores para formar ciudadanos felices, competentes en el mundo social y laboral"

Actividad 5: ventajas y desventajas de la "educación en casa".

A partir de este documental visto en clase, "cuando la casa se convierte en escuela", y después de haberlo comentado en clase, quiero dar mi punto de vista sobre las ventajas y desventajas de "educar en casa".

Las ventajas de educar en casa son las siguientes: tienes una educación personalizada ya que la madre del video solo daba clase a sus dos hijos; están más en contacto con la información del día a día, los niños que se educan en casa aprender a aprender  más fácilmente; no solo se aprenden los conocimientos básicos que se aprenden en la escuela sino que es más fácil realizar otro tipo de actividades como visitar museos, ir al campo, etc. a diferencia de lo que ocurre en la escuela ya que realizar este tipo de actividades en una clase de 30 personas es más complicado. Estas son algunas de las ventajas, que creo, que tiene la "educación en casa".

Sin embargo, las desventajas que pueden existir tienen, para mí, más peso que las ventajas, que son las siguientes: que no puede relacionarse con otros chicos de su edad, algo fundamental para una persona; que no existe el intercambio de conocimientos entre profesor y alumno; no poder distinguir en algunos momentos entre madre y profesora, no saber dónde están las barreras entre una y otra.

Actividad 4.2: El libro blanco de la profesión docente

"El libro blanco de la profesión docente"

1. Tu opinión sobre el texto técnico (su necesidad en este momento, su conveniencia, su rigor...)

Me ha parecido muy interesante este libro de José Antonio Marina y estoy de acuerdo con muchas de las cosas que él plantea en su libro y creo que es NECESARIO que los cambios que deban llevarse a cabo se hagan en los propios centros y por el personal docente, tal y como dice Marina.

Creo que algo no se está planteando bien en las escuelas o institutos, en casa o desde "arriba" si la sociedad y los adolescentes consideran la profesión docente como una salida profesional de segunda o, incluso de tercera; es ahí donde está la necesidad de plantear cambios para que la gente deje de infravalorar la profesión docente.

2. Algún aspecto con el que estés de acuerdo (si lo hay o lo encuentras)

Estoy de acuerdo con el hecho de que los cambios se planteen en el propio centro y por el personal docente ya que nadie sabe, mejor que ellos, cuáles son los cambios que deben realizarse.

3. Algún aspecto con el que disientas o estés menos de acuerdo.

Marina propone que uno de los medios para conseguir que la gente empiece a valorar la profesión docente es subir el sueldo a los profesores, medio con el que disiento. A ver, no interpretéis mal mis palabras, es obvio que me gustaría cobrar más de lo que cobran ahora los profesores, puesto que voy a ser profesora de instituto, es solo que no creo que sea la mejor forma de conseguirlo. Yo creo que si la gente que estudia educación infantil, magisterio o el máster de educación para ser profesor de secundaria nada más acabar obtuviera un puesto de trabajo la gente, probablemente, la tendría más en cuenta como posible salida profesional. Si hubiese alguna forma de poder obtener un puesto de trabajo rápidamente como ocurre con los médicos cuando acaban el MIR la gente la valoraría mejor.

Actividad 4.1: "pulso al fracaso"-funciones docentes

El día que explicamos en clase las funciones de la actividad docente nos dividimos por grupos para debatir sobre la que nos había tocado y, como no podía ser de otra forma, a mi grupo le tocó la más importante: la atención al desarrollo intelectual, afectivo, motriz, social y moral del alumnado. 

Después de haber visto el documental "pulso al fracaso" y de empaparme sobre la labor que hace la fundación tomillo, puedo decir que, efectivamente, esta sí que es la función docente más importante. Si es necesario que existan fundaciones de este tipo, de segundas oportunidades, es porque los profesores están haciendo algo mal en los institutos sino no sería necesario acceder a este tipo de fundaciones.

Son los profesores los que tienen que encargarse de educar, transmitir conocimientos y, sobre todo, animar a los alumnos en el caso de que suspendan un examen y no hundirles ni decirles que no valen para nada y que nunca van a llegar a nada, que es lo que muchos profesores dijeron a los chavales que están en la fundación tomillo.

Me parece increíble la labor que hacen, el animar a estos que lo han pasado tan mal, el enseñarles una profesión como la de camarero o electricista, etc. Pero no puedo entender cómo es necesario que existan estas fundaciones cuando esa es la labor de los institutos y, en especial, de los profesores.

Actividad 3: LODE, LOE y LOMCE

En lo que llevamos de Democracia se han aprobado alrededor de 7 reformas educativas:

• Ley General de Educación (LGE) aprobada en 1970, durante el régimen franquista.
• Ley Orgánica Reguladora del Estatuto de Centros Escolares (LOECE) aprobada en 1980: es una reforma tan ambigua que permitía, según gobernase una postura ideológica u otra, que se protegiese más a la escuela pública (“Todos tienen el derecho a la educación”) o a la privada (“Se reconoce la libertad de enseñanza”).
• Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) aprobada en 1985, con un Gobierno del PSOE.
• Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) aprobada en 1990: reforma que aumentó la escolarización obligatoria hasta los 16 años.
• Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) aprobada en 2002, con el Gobierno de José María Aznar.
• Ley Orgánica de Educación (LOE) aprobada en 2006 también por un Gobierno del PSOE y que derogó todas las leyes anteriores, salvo la LODE.
• Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) aprobada en 2013 por Wert:  recupera  puntos de la frustrada LOCE de 2002 como las reválidas al final de la ESO y Bachillerato, la religión evaluable ocn una alternativa y los itinerarios.

A continuación, haré un pequeño resumen de la LODE, la LOE y la LOMCE. 

En lo que se refiere a la LODE, Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación, vamos a centrarnos en los centros concertados atendiendo al régimen de conciertos y a los órganos internos de los centros concertados, como son: el director, el consejo escolar y el claustro de profesores.

El artículo 47 dice que: "para el sostenimiento de Centros privados con fondos públicos se establecerá un régimen de conciertos al que podrán acogerse aquellos Centros privados que (...) impartan al educación básica y reúnan ciertos requisitos". Tal y como dispone este artículo, el Gobierno será quien establezca las normas a las que deben someterse los conciertos, fondos que se establecerán en los Presupuesto generales del Estado y en los de las Comunidades Autónomas.

• Tienen la obligación de impartir, gratuitamente, las enseñanzas de dichos centros.
• Las actividades escolares no podrán tener un carácter lucrativo
• El cobro de cualquier cantidad a los alumnos en concepto de actividades complementarias deberá ser autorizada por la Administración educativa correspondiente.
• Se regularán las actividades y servicios complementarios de los centros concertados que tendrán un carácter voluntario y no podrán formar parte del horario lectivo.

Y como señala el artículo 54, los centros concertados tendrán como órganos de gobierno los siguientes:

• El director cuyas funciones serán las siguientes: deberá dirigir y coordinar todas las actividades educativas del centro sin perjuicio de las funciones del consejo escolar; ejercer la jefatura del personal docente; presidir y convocar los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados del centro; visar las certificaciones y documentos académicos y ejecutar los acuerdos de los órganos colegiados en el ámbito de sus facultades.
• El siguiente órgano de gobierno es el consejo escolar, en el que intervendrán los profesores, los padres y los alumnos para el control y la gestión del centro. A las deliberaciones del consejo podrán asistir, con voz pero sin voto, los demás órganos unipersonal de acuerdo con el Reglamento de Régimen Interior y dicho consejo se deberá renovar cada dos años. Este órgano está formado por:
• Director
• Tres representantes del titular del centro
• Cuatro representantes de los profesores
• Cuatro representantes de los padres o tutores de los alumnos
• Dos representantes de los alumnos
• Y un representante del personal de administración y servicios

• Y el último órgano de gobierno es el claustro de profesores, órgano propio de participación de estos en el centro, estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicio en el centro, presidido por el Director y deberá reunirse una vez al trimestre y siempre que lo solicite mínimo un tercio de sus miembros. Las competencias del claustro de profesores son las siguientes:
• Programar las actividades docentes
• Elegir sus representantes en el consejo escolar
• Fijar y coordinar criterios sobre la labor de evaluación y recuperación de los alumnos
• Coordinar las funciones de orientación y tutoría de los alumnos
• Y promover iniciativas en el ámbito de la experimentación o investigación pedagógica.

Esto es lo que publicó el BOE en cuanto a la Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación.

En cuanto a la LOE, Ley Orgánica de Educación, algunos de los principios y fines que se establecen, artículos 1 y 2, son los siguientes: 

• Calidad de la educación para todo el alumnado
• Equidad
• Transmisión y puesta en práctica de determinados valores
• Educación como un aprendizaje permanente
• Flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad
• Orientación educativa y profesional de los estudiantes
• Esfuerzo individual y motivación de los alumnos
• Esfuerzo compartido (familias, profesores, alumnos y centros)
• Reconocer el papel de los padres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos
• Participación de la comunidad educativa en los centros docentes
• Educación para la prevención y resolución de conflictos
• Educación en el respeto, igualdad y no discriminación de las personas con discapacidad
• Educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad
• Educación en la responsabilidad individual y en el esfuerzo personal
• Formación para la paz, respeto de los derechos humanos, la cohesión social, la cooperación, la solidaridad, valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente
• Desarrollo de la capacidad de los alumnos para desarrollar su propio aprendizaje
• Respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad
• Adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo, hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte
• Capacidad para el ejercicio de actividades profesionales

(...) Estos son, entre otros, algunos de los principios y fines que la LOE propone en cuanto a la educación. En cuanto a los órganos de gobierno de los centros públicos podemos ver lo que se refiere a ellos en la siguiente tabla:

Y por último, vamos a presentar los cambios que la LOMCE, Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, presenta con respecto a la LOE y podemos verlos bien en la siguiente imagen:

Bien, como vemos en la imagen los cambios que se plantean de una a otra son mínimos, inexistentes y es entonces cuando yo me pregunto ¿para qué tantas leyes de educación? ¿es necesario seguir sacando y sacando leyes educativas si, al fin y al cabo, todas dicen lo mismo? Quizás, si los políticos se pusieran de acuerdo no habría tantos comentarios o fotomontajes que hicieran referencia a la cantidad de leyes de educación que hemos tenido en lo que llevamos de Democracia; pero no solo por esto, sino también para dejar de "marear"a padres, profesores y alumnos, en especial.